现代远程教育_全国党员干部现代远程教育

1.远程教育用的方式有怎么样？

2.网络远程教育的定义和特点是什么？

3.远程网络教育是什么？

4.电大现代远程教育国家承认吗

5.远程教育经历了哪几个发展阶段怎么样？

现代远程网络教育报名流程是什么？

报名具体流程：

统考报名具体操作步骤如下：

第一步：考生个人信息管理系统登录

登录中国现代远程与继续教育网，选择“网院考生入口”进入到“考生个人信息管理系统”，登录页面：

第二步：注册信息添加

未注册考生通过点击注册按钮，进行基本信息的注册工作。(已注册同学可直接登陆报考)考生需要注册填写自己的用户名、登录密码及校验码进行注册。

考生必须用真实有效的邮箱、手机号、证件号来进行注册。(注：填写有效邮箱，在统考成绩发布后将免费将您的成绩信息发送到您的邮箱。使用真实手机号的用户可预定统考成绩发送服务，在成绩公布时根据您的定制服务将成绩发送到您的手机。)

注册信息填写后，考生需认真阅读考生注册协议。

第三步：基本信息连接

在连接基本信息界面中，所属网院或省电大一项选择：如：中国地质大学(北京)，并填写有效学号、证件号，输入校验码。

输入关联信息后，点击确认，则会弹出核对姓名的对话框，注册成功后，务必记好登陆ID及密码，检查考生考试信息。

(1)、基本信息查看

考生可查看试点高校导入系统中的考生个人相关信息。如果考生发现基本信息有误，应及时与试点高校进行联系。由试点高校进行修改。考生不能对基本信息进行任何修改。

网络教育考生统考报名注意事项

考生通过此功能完成考点以及报考科目的选择。考生报考功能主要包含：考生个人报考、报考信息查看、免考信息查看。报考前请先阅读“二代签到管理系统入场验证环节”的考生必读。

1.通过“考生报考”菜单下的“考生个人报考”进入考生必读页面。

2、选择考点：通过“考生个人报考”功能，在此页面中选择要报考的省(自治区)、考点。

3：添加报考科目(大学英语B、计算机应用基础)

4、报考约考考点

考生选择报考约考考点时，点击“报考”进入报考科目界面。

在此界面，考生可查看到当前的报考时间，以及考场某一科目可报考人数及全部报考人数，考生可根据自己的时间选择考试显示时间内的某一时刻进行考试。点击“选择”进行对科目进行报考。选择报考后，下方“已选择的考试科目”会显示刚才已报考的科目，如发现科目不正确，可进行“删除”操作。

说明：

1)当考生查看到可报考人数为“0”时，表示此时间段内报考人数已满，考生可选择其它时间进行报考。

2)考生报考考点，不同科目可以选择不同的考点。

统考报名需注意：

1)提交报考信息30分内，考生需要进行缴费，超过30分钟后，系统将自动清除考生选择的考试时间。

2)四科目不能在同一时间进行报考。

3)同一科目不同级别在同次考试中只能报一门。例如：大学英语A、B、C，只能添报其中一科。

4)合格科目或免考科目不需要再次报考。

5)考生取消考试资格，不能进行报考。

6)考生报考的科目，必须由考生完成缴费。

考生添加报考信息，如发现报考科目或考试时间错误，可通过报考信息查看功能进行修改或删除重新添加报考信息。

说明：考生报考后，缴费状态显示为“未确认科目”。

5.报考信息查看

报考完成后，考生可通过“报考信息查看”功能来查看所报考的考点、报考科目、报考类型、缴费状态等信息。

6.网上缴费

通过“考生网上缴费”菜单下的“报考科目确认”进入缴费界面。考生在进行缴费前，需要对进行缴费的科目进行确认，生成相应的缴费清单。缴费时间为30分钟。

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远程教育用的方式有怎么样？

网络教育即Internet远程教育，它是指跨越地理空间进行教育活动。

网络教育涉及各种教育活动，包括授课、讨论和实习。它克服了传统教育在空间、时间、受教育者年龄和教育环境等方面的限制。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络远程技术与环境开展的教育，在教育部已出台的某些文件中，也称现代远程教育为网络教育。

使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。

网络教育招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

扩展资料

网络教育组织模式可以分为：个体化学习模式和集体学习模式，也即个别学习和班组学习两种模式。

其最重要的差异在于：班组集体教学方式是建立在同步通信基础上的，教师和学生必须进行实时交流。而个别化学习方式是建立在非同步通信基础上的，在学生的家庭里创造出学习环境，学生可以在适合的时间进行学习。两种学习模式在本质上同教育的传输和发送模式有关。

参考资料：

百度百科—网络教育

网络远程教育的定义和特点是什么？

1. 现代远程教育的教育方式

远程教育的教学方式主要有：

(1)通过互联网，利用网络教学平台提供的网页、课件等进行非实时(异步)教学。

(2)通过卫星、互联网和会议系统等进行双向或单向的实时授课教学。

(3)通过教学光盘上刻录的课件等进行非实时教学。

(4)通过手机等移动通信工具进行实时或非实时教学。

(5)通过集中面授方式进行辅导答疑。

绝大多数试点高校在网络教学实施过程中普遍用两种或两种以上的教学方式，形成线上与线下、固定与移动、异步与同步、分散与集中相结合的混合型教学模式。

2. 郑州大学现代远程教育用的教学方式有哪些

“现代远程教育”顾名思义，就是通过网络来把相关知识传输给学生。同时也有一些传统的学习方式相辅。国龙国际教育学院给学员详细说下远程教育的学习方式。

（一）网上课程学习

郑州大学远程教育网上学台有郑州大学老师录制好的课程学习，供学生反复听、看。使学生享受在教室一样听课的真实环境，有利于调动学员学习积极性。

（二）在线测试

在线测试环节是用来检测学员的学习效果，提醒学员要注意重点知识点。

（三）网上问答

网上问答是学生和老师交流的一个平台，是一个相互交流的过程。这样学生就可以把平时在学习中遇到的不明白的地方和老师进行交流，为学生开辟了另外一个问答途径。

（四）面授或网上辅导

面授和网上辅导一般是在学生考试之前，集中给学生进行重点知识点辅导和讲解，让学生能够顺利通过考试。

（五）自主学习教材

学生除了通过网络课程学习相关知识外，相关课程还有配套的纸质教材，这样同学们在没有网络的情况下也不会耽误学习。

3. 远程教育教学方式有哪些

1）课件学习：每门学科分为几个章节，每一章节分几讲来完成，每一讲相当于一节课。每一门学科这个部分满分是10分，得分点在于每一讲只要播放够6分钟以上即可得到1分，所以这个课件点播10分很容易得到。

2）学习：每门学科分为几个章节，每个章节都有对应的网络教程学习。如果学生想把保存到电脑上，可以用录像软件《超级捕快》，将网络录制保存AVI,FLV,WMV等常用的格式，在电脑上直接学习。

3）在线测试：其中每一章节学完之后，课件学习后面的在线测试是和前面的每个章节对应的，课件学习每一章点播完后就可以捎带做下后面对应章节的在线测试。每一章做完提交就可以当场显示得分和对错情况，可以重复做很多遍，直到得到的分数你比较满意，这个环节占30分，全部完成后要得到21分以上就可以了，得到满分更好！

4）网上作业：这个环节是各学科老师所布置的平时作业，一般都不计入总成绩的，只有《网上学习导论》计入考试成绩。《网上学习导论》该门学科在线测试题库里面没题，所以这个网上作业是必做的，相当于在线测试，占30分。《网上学习导论》这个网上作业做题方法是把每一模块的题目下载下来，按题目要求做好后点击上传即可完成。

4. 现代远程教育的教学模式与学习方式有哪些

全面解读大学远程教育的学习模式?我校现代远程教育目前用 “上网点播课版件学习+到教权学中心集中学习+在线测试+实验实习+集中考试”的模式，每门课程的成绩=上网点播课件学习10%+到学习中心学习（含作业）占10%+完成在线自测30%+课程结业考试50%，请上网浏览我校现代远程教育教学模式；

这种教学模式的优势在于：①学习方式灵活，不管任何时间、任何地点，都可上网学习；②适合在职业余学习，有效地解决了在职人员的“工与学”之间的矛盾；③用学分制的管理模式，学生毕业的条件是以学分为标准，在有效学习期限（非医学类2.5－5年，医学类3－6年）内修满本专业所要求的总学分，即可申请毕业。学分制摒弃传统的学年制教育形式，其弹性的学习期限更加适用于参加工作后需要继续学习深造的在职人员。

5. 现代远程教育有主要用那种学习方式

现代远程教育是综合运用现代通信技术、多媒体计算机技术、中国远程教育专网和现代网络技术，特属别是因特网技术实现交互式学习的新型教育模式。它有两个基本特征：基于网络(这与多媒体计算机教学的含义有所不同)和交互式(这与传统电化教育有所不同)。

一般用的就是网上学习。

6. 丁兴富的三代远程教育的形式有哪些

形式有：

1、通复过互联网，利用网络教制学平台提供的网页、课件等进行非实时(异步)教学。

2、通过卫星、互联网和会议系统等进行双向或单向的实时授课教学。

3、通过教学光盘上刻录的课件等进行非实时教学。

4、通过手机等移动通信工具进行实时或非实时教学。

5、通过集中面授方式进行辅导答疑。

(6)远程教育用的方式有扩展阅读：

丁兴富的主要个人成就：

1981－82年应诺贝尔奖得主萨拉姆主任邀请赴国际理论物理中心（意大利）当访问学者，发表基本粒子大统一模型论文3篇。

自1982年起，调入中央广播电视大学，我国电视教育系统讲授近代物理课程第一人，出版《近代物理学概论》和《大学物理》教材。

年起，先后10多年中为教育部在中央电大建立的我国第一个远程教育研究所的创办人和负责人。潜心远程教育和教育技术的研究和著述，组织、规划和主持七五、八五、九五、十五国家级远程教育科研项目，指导我国远程教育理论研究和学科建设。

经常参加国际国内举办的远程教育学术会议，宣讲论文、发表演说或作专题报告。

远程网络教育是什么？

相信到现在为止，很多人都只是听说过网络教育，对于网络教育并不是很了解，今天小编就来带大家了解一下，网络远程教育的定义和特点是什么？网络远程教育的定义：远程教育现在多指现代远程教育(网络大学)，是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，属于国民教育体系，列入国家招生，国家承认学历符合学位授予规定的学员，可以申请学位。网络远程教育是随着现代通信和网络技术的发展而产生的一种新型的教育方式。它通过互联网信息技术、计算机多媒体技术、音会议系统、网络课件等实施远距离异地教学。网络教育不受时间、地点、教学进度限制，实现名校、名师和优势教育共享。网络远程教育的特点：1、开放性这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的，其表现是教育被封闭在校园内，教育的门槛被抬高，接受教育的人始终是社会中少数精英。远程教育则是面向社会大众的，对学习者来说，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，教育信息得以共享。远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生，远程教育的根本目的就是为一切有意愿的人提供受教育的机会。2、延伸性这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中,在一定的制度安排下，由教育者对其实施教育活动。这是一种教育与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反,它把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育和教育功能向外扩散。远程教育就是通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会延伸。这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。3、灵活性从各个国家的情况看，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。于是，远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展。小编对于网络教育的介绍就是这些了，大家是不是更加了解网络教育了呢？猎考网招生老师还可以在线为您答疑：报考网教教育你必须要知道的技巧网络教育学费贵吗？一年要花多少钱？

电大现代远程教育国家承认吗

远程网络教育是什么？现代远程教育，也称网络教育，是成人教育学历中的一种。是指通过互联网、移动终端等传播媒体完成教学过程的教学模式。它突破了时空界限，有别于传统在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此不受时间、地点、教学进度等限制，可以实现名校、名师和优质教育共享，为广大已步入社会的群众提供了学习提升的机会。

报名资料：

报名者持以下材料到学习中心填写报名表(网上报名者也须填写)以及学历证书承诺书(高中起点专科免填)，符合免考入学测试免考条件的填写免考申请表，并进行现场资格验证。

网络教育学员须持本人二代原件及复印件1份、毕业文凭原件及复印件1份(A4纸),报考专科起点本科的学员需另行提供"学信网"查询页面复印件2份或报告原件及复印件1份，2寸照片(免冠、正面、彩色、蓝底、同底版)3张，到当地网络教育学习中心报名。

学习中心按规定的学历条件逐一审查合格后，报名者填写《学生报名登记表》和《承诺书》。对报名的考生和免试入学者，由学习中心同时完成其、毕业证书原件扫描和电子照片集工作。

所有报名者必须提供真实、有效的证件接受审核与办理注册。

本人居民或其他有效证件(如护照等)原件及复印件(A4,2张);

国民教育系列毕业证书原件及复印件(A4,2张);

符合免考条件的要携带相关证明原件及复印件;

二寸同底版正面彩色免冠照片4张。

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远程教育经历了哪几个发展阶段怎么样？

您好：国家予以承认，教育部批准了69所高等学校开展现代远程教育试点，对这69所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。

奥鹏远程教育中心

2002年12月，教育部门批准"中央电大远程教育公共服务体系建设试点"项目正式启动，并由中央广播电视大学和电大在线远程教育技术有限公司共同组建"奥鹏远程教育中心"（简称"奥鹏教育中心"）。2005年4月，教育部门正式同意建设"现代远程教育公共服务体系"，公共服务体系正式进入全面运行阶段。

业务介绍

学历教育

奥鹏教育是教育部门批准的公共服务体系，已与40多所重点大学合作，学历教育招生专业180多个，在全国建立了1800多个校外学习中心，在读学员200余万名。

奥鹏教育广泛与各类远程教育办学机构建立多形式、多层面的合作，为求学者提供更多和更好的选择，为推动中国现代远程教育发展做出实质性的贡献。

合作模式：

奥鹏教育为合作伙伴提供网络学习环境、组织招生、教学服务、过程跟踪、考试服务、学生支持服务、教材配送、信息咨询、技术支持等一体化的全面服务。

参考资料：

百度百科-奥鹏远程教育中心

Ⅰ 远程教育经历了三个发展阶段，请选择正确的先后顺序

c

函授教育是最早的远程教育形式，起源于佛经在中国的传播。

广播电视教育是 *** 纳英国首相希斯建议，在中国多快好省办教育的一种途径。

现代远程教育是在电大基础上发展起来的，以网络、卫星作为主要传输媒介的一种教育形式，但同样重视交互和沟通，所以电展起来的远程教育并没有放弃面授课，这比其他类型的远程教育更有优势。

Ⅱ 网络远程教育的发展经历

网络远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。参加网校学习的人员正在逐步增多，按学习的目标不同分为学历学位、职业培训、网上充电等三种类型。学习方式主要分为集体开班和个体学习两种。另一方面，在互联网上各种各样的网校也到处可见，有正规大学开办的经过国家教委认可其学历的攻读本科、研究生课程的网校；有全国知名重点中学在网上搞的针对高考辅导的以应试教育为主的网校；还有一些商业网站针对网上充电者举办的一些职业技术培训的网校等，如对外经济贸易大学远程教育就属于第一类。

Ⅲ 远程教育经历了哪几个发展阶段（）A.课堂教育B

远程教育来由于信息传送源方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。A肯定不对。如果你是湖北考生，可以去湖北成教报名网上了解具体情况!

Ⅳ 中国远程教育经历了几代

中国的远程教育，从总体上来说，是在建国之后，广播电视大学进行远程点播教育之后开始的，从最初的受益人群、接收设备上来看，主要是通过广播、电视、计算机网络等现代传媒技术实施的高等教育机构。

按照教育设备和教育水平的不断更新换代，主要经历了如下几代：

一.（单项信息传播阶段）

a,广播时代，学员通过收音机学习

b,电视时代，学员通过接收电视学习

二. （双向互动）

互联网出现后，远程教育可以进行双向的实时交流，类似远程会议

至于具体分几代，现在有专门的人在研究，但也没有一个明确的界定。

Ⅳ 远程教育经历了哪几个发展阶段

第一阶段是函授：

没有多媒体的支持，只有文字材料的学习，对学习者来说学习方式比较单一、枯燥。

第二阶段是电大：

用录像等音工具授课，学生需要到指定地点，看学习。

第三阶段是传统远程教育：

通过网络实现的，学习者通过网络来学习已经录制好的课程，

第四阶段是在线学习：

在线学习是在远程教育基础上发展起来的，除了点播已经录制好的课程外，还有直播课堂、直播答疑的直播互动学习方式，充分弥补了远程教育的沟通不足的问题。同时结合了在线考场和知识库的功能，让学习者可以通过互动的方式检查自己的水平和查阅参考资料，实现一站式学习。

Ⅵ 阐述现代远程教育的概念及其突出特点.远程教育经历了哪几个发展的阶段

程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种（成人教育学历还有成人高考中的函授、夜大，广播电视大学）。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统需要往校舍安坐于课室的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

特点：

利用最大化

学习行为自主化

学习形式交互化

教学形式修改化

教学管理自动化

给你推荐个网站 可以查看远程教育的信息

Ⅶ 远程教育的发展经历了哪几个阶段请简要概括各个阶段的基本特征

第一阶段是函授：

没有多媒体的支持，只有文字材料的学习专，对学习者来说学习方式比较单一、枯燥。

第二阶属段是电大：

用录像等音工具授课，学生需要到指定地点，看学习。

第三阶段是传统远程教育：

通过网络实现的，学习者通过网络来学习已经录制好的课程，

第四阶段是在线学习：

在线学习是在远程教育基础上发展起来的，除了点播已经录制好的课程外，还有直播课堂、直播答疑的直播互动学习方式，充分弥补了远程教育的沟通不足的问题。同时结合了在线考场和知识库的功能，让学习者可以通过互动的方式检查自己的水平和查阅参考资料，实现一站式学习。

Ⅷ 远程教育经历了哪几个发展的阶段

远程copy教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。 ——长安新阳学校

Ⅸ 远程教育经历了哪几个发展阶段

远程教育在中国的发展经历了三代：

（1）第一代是函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；

（2）第二代是80年代兴起的广播电视教育，我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；

（3）90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育。

1994年底，在当时国家教委的主持下，"中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程"由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第一个用TCP/IP协议的公共计算机网。

1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育；19年，湖南大学首先与湖南电信合作，建成网上大学。清华大学则在1998年推出了网上研究生进修课程。

1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校。

1999年教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》；9月，"CERNET高速主干网建设项目"立项，目标是在2000年12月前完成CERNET高速主干网的建设，满足我国现代远程教育需求。

2000年7月教育部颁布了《教育网站和网校暂行管理办法》；同时将现代远程教育试点院校范围扩大到31所，并颁布了《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》，根据这个文件，31所试点院校具有很大的自 *** 。

2000年7月31日，31所试点高校在北京成立了"高等学校现代远程教育协作组"，以加强试点高校间的交流与合作，促进教育的建设与共享。

2001年7月，教育部继续扩大现代远程教育学院的试点范围，从38所院校扩至的45所。

(9)远程教育经历了哪几个发展阶段扩展阅读：

远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此远程学习要求学习者首先应具备两方面的能力。

始终保持自发的学习动力。参加远程学习的学生绝大部分是成人，他们的学习动机各式各样，但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机，较明确的学习目的，但是在以后长达几年的学习过程中能否保持住由此产生的学习动力是决定其学习成败的关键。

主动探索的精神。成人学生应该有能力自己确定在学习上投入多少时间，制定自己的学习，选择并逐渐适应一种学习方法。学会学习已成为21世纪教育的四大支柱之一；对于远程学习者来说，这同样具有非常重大的意义。

在具体的学习过程中，面对一个问题，积极的学习者不会只接受一个答案，或是等待老师告诉你该持什么样观点或立场；也不会只局限于到某本书或教材的某章某节上去寻找答案。积极的学习者会主动尝试多种解决方法，建立自己的想法，经过主动探索后决定自己要做什么，该怎么做。

Ⅹ 远程教育的发展历程

远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代是80年代兴起的广播电视教育，我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育。

1994年底，在当时国家教委的主持下，中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程由清华大学等10所高校共同承建。这是国内第一个用TCP/IP协议的公共计算机网。

1996年清华大学王大中校长率先提出发展现代远程教育；19年，湖南大学首先与湖南电信合作，建成网上大学。清华大学则在1998年推出了网上研究生进修课程。

1998年9月，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校。

1999年教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》；9月，CERNET高速主干网建设项目立项，目标是在2000年12月前完成CERNET高速主干网的建设，满足我国现代远程教育需求。

2000年7月教育部颁布了《教育网站和网校暂行管理办法》；同时将现代远程教育试点院校范围扩大到31所，并颁布了《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》，根据这个文件，31所试点院校具有很大的自 *** ：如可以自己制定招生标准并决定招多少学生，可以开设专业目录之外的专业，有权发放国家承认的学历文凭等。

2000年7月31日，31所试点高校在北京成立了高等学校现代远程教育协作组，以加强试点高校间的交流与合作，促进教育的建设与共享。

2001年7月，教育部继续扩大现代远程教育学院的试点范围，从38所院校扩至的45所。

2012年，现代远程教育学院已有68所。

教育部副部长杜占元强调，教育信息化是国家信息化建设的重要组成部分和战略重点，是教育改革发展不可或缺的支撑和推动力。各地和有关单位要明确责任、分工协作，扎实工作、共同努力，按时、按要求完成各项建设任务，务必在2013年春季开学前，把2012年实施建设的所有教学点设备配置安装到位，并在春季开学后逐步在课堂教学中使用，让教学点有、开齐课、开好课。同时，要统筹安排、精心部署、全面推进教育信息化今明两年各项重点工作，确保按时取得明显进展，使广大基层学校与师生实实在在感受到教育信息化的成效。